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Jean Piaget über Denken – Lexikon der Argumente

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Denken/Zukunft/Kinder/Kognitive Entwicklung/Piaget: Piaget interessierte sich dafür, ob kleine Kinder im Alter von etwa fünf Jahren in ihrem Alltag "vorausdenken" konnten. Er benutzte eine einfache Version des Turms von Hanoi (TOH). Regeln:
1. Nur eine Scheibe auf einmal verschieben
2. Niemals eine größere Scheibe über eine kleinere Scheibe legen.
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Piaget: Fazit: Die meisten fünf- und sechsjährigen Kinder "können den Dreischeiben-Turm auch nach Versuch und Irrtum nicht bewegen (....) (Piaget 1976(1) S. 288).
VsPiaget: schon ein Säugling kann ein einzelnes Hindernis beseitigen, um ein gewünschtes Ziel zu erreichen (McCarty, Clifton, & Collard, 1999(2)) oder mit einem Werkzeug ein gewünschtes Objekt finden (Chen & Siegler, 2000)(3).



1. Piaget, J. (1976) The grasp of consciousness. Cambridge, MA: Harvard University Press
2. McCarty, M. E., Clifton, R. K., & Collard, R. R. (1999) Problem solving in infancy: the emergence of an action plan. Developmental Psychology, 35, 1091-1101
3. Chen, Z., & Siegler, R. S. (2000). Across the great divide: bridging the gap between understanding of toddlers’ and older children’s thinking. Monographs of the Society for Research in Child Development, 65, 2, (Whole No. 261).


David Klahr, ”Revisiting Piaget. A Perspective from Studies of Children’s Problem-solving Abilities”, in: Alan M. Slater and Paul C. Quinn (eds.) 2012. Developmental Psychology. Revisiting the Classic Studies. London: Sage Publications


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Zeichenerklärung: Römische Ziffern geben die Quelle an, arabische Ziffern die Seitenzahl. Die entsprechenden Titel sind rechts unter Metadaten angegeben. ((s)…): Kommentar des Einsenders. Übersetzungen: Lexikon der Argumente
Der Hinweis [Begriff/Autor], [Autor1]Vs[Autor2] bzw. [Autor]Vs[Begriff] bzw. "Problem:"/"Lösung", "alt:"/"neu:" und "These:" ist eine Hinzufügung des Lexikons der Argumente.

Piag I
J. Piaget
The Psychology Of The Child 2nd Edition 1969

Slater I
Alan M. Slater
Paul C. Quinn
Developmental Psychology. Revisiting the Classic Studies London 2012

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